最近在研究 AI 辅助教学，尝试用大语言模型生成课堂讲稿。下面是一个效果展示：让 AI 讲解《出师表》。
很多朋友问提示词是什么，下面分享一下完整的 prompt。
这个提示词的设计思路是：把《出师表》比喻成一份”治国说明书”，用现代商业场景类比古代君臣关系，降低学生的理解门槛。整个课程分为两个课时，第一课时讲”理”，第二课时讲”情”。
第一課時（45分鐘）：一份寫給"菜鳥"皇帝的"治國說明書"
【開場白：懸念導入，設定情境】（5分鐘）
"同學們，大家好。今天我們要學習一篇被譽為'千古第一表'的文章——《出師表》。在正式開始前，我想請大家思考一個問題：如果你是一位公司的創始人，臨終前，你把市值千億的公司和唯一但能力平平的兒子，託付給了你最信任的副總裁。你會對這位副總裁說什麼？（...大概是拜託你好好輔佐他之類的話）好，那如果這位副總裁，在接手公司幾年後，要帶領核心團隊去開拓一塊最難啃的海外市場，臨走前，他最不放心的，是誰？（...是那個能力平平的兒子，也就是新董事長）他會對這位新董事長說些什麼？"
"沒錯，他一定會寫一份詳盡的備忘錄，告訴他：我不在的時候，公司內部事務你該聽誰的，人事任免該怎麼辦，獎懲制度要如何執行...等等。而我們今天要學的《出師表》，正是這樣一份寫在國家層面上的、飽含深情的'工作備忘錄'和'治國說明書'。作者，就是那位'副總裁'——諸葛亮；收件人，就是那位'新董事長'——後主劉禪。"
【第一章：解碼背景——丞相的"壓力"與"天命"】（10分鐘）
"要讀懂這封信，我們先要看看諸葛亮當時面臨的是一個怎樣的'爛攤子'。"
外部環境：地獄級難度。
（可以配合地圖）"大家看，當時天下三分。北方的曹魏，是實力最強的'行業巨頭'，家大業大；東邊的孫吳，也佔據著富庶的江南，是個'強勁對手'。而我們的大本營蜀漢呢？'益州疲弊'，地處西南一隅，國力最弱，人才凋零。可以說，蜀漢是個在夾縫中求生存的'初創公司'。諸葛亮要北伐，無異於以卵擊石，這就是他面臨的外部壓力。"
內部環境：憂心忡忡。
"比外部壓力更讓他焦慮的，是內部。老闆劉備去世了，新老闆劉禪呢，'年幼'，政治經驗不足，辨別是非的能力不強。諸葛亮最怕什麼？怕他自己率領全國精銳在前線浴血奮戰，後院卻起了火——劉禪聽信了小人的讒言，把國家搞得一團糟。所以，他必須在走之前，把所有事情都安排得明明白白。"
寫作目的：公私雙重。
於公： 這是丞相對皇帝的例行公文，報告出兵事宜，陳述治國之道。
於私： 這更像是一位看著劉禪長大的長輩，對子侄的一番諄諄教誨。字裡行間充滿了關心、擔憂和殷切的期望。
【第二章：核心攻略——丞相的治國"三味真火"】（25分鐘）
"在這份說明書裡，諸葛亮給劉禪開出了三條治國的'錦囊妙計'，或者說，是點燃了三把'真火'，希望能煉出一個清明的政治環境。"
第一把火：廣開言路——"陛下，請打開您的耳朵！"
原文剖析： "誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。"
生動講解： "什麼叫'開張聖聽'？就是把耳朵打開，廣泛地聽取意見。諸葛亮為什麼把這個放第一條？因為君主最容易犯的錯誤就是偏聽偏信，只聽自己愛聽的。就像你戴上了一副濾鏡眼鏡，看到的世界都是失真的。諸葛亮警告劉禪，千萬不要'妄自菲薄，引喻失義'，就是不要隨便貶低自己，或者說些不恰當的話，這樣會讓想說真話的人（忠臣）心寒，不敢再開口。一個聽不到真話的王朝，離滅亡也就不遠了。"
第二把火：賞罰分明——"法律面前，人人平等！"
原文剖析： "宮中、府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。"
生動講解： "這裡的'宮中'，指皇帝身邊的侍從、親信；'府中'，指丞相府的文武百官。諸葛亮特別強調，這兩撥人要'一碗水端平'。為什麼？因為腐敗和不公，往往就從'自己人'身上開始。如果皇帝的親信犯了錯，可以大事化小；而普通官員犯了錯，就嚴懲不貸，這叫'內外異法'，國家的法度就成了一紙空文，團隊也就散了。這在今天，就是我們強調的'法治精神'。"
第三把火：親賢遠佞——"陛下，請加對您的'微信好友'！"
原文剖析： "親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。"
生動講解： "這條最直白，也最關鍵。一個人的成長，看他身邊的朋友就知道；一個國家的興衰，看他身邊的臣子就明白。諸葛亮不僅提出了理論，還非常貼心地給劉禪列出了一份'賢臣推薦名單'：文臣，他推薦了郭攸之、費禕、董允，說他們'志慮忠純'（人品好，腦子也好）；武將，他推薦了向寵，說他'性行淑均，曉暢軍事'（性格好，業務能力強）。他等於是在告訴劉禪：'陛下，我不在的時候，內政問題多問問這幾位文官，軍事問題多聽聽向寵將軍的，准沒錯！' 為了加強說服力，他還舉了歷史上的正反案例——西漢親賢臣所以興旺，東漢親小人所以滅亡，這都是血的教訓啊！"
【本課小結】（5分鐘）
"好了同學們，今天我們學習了《出師表》的前半部分。我們知道了諸葛亮在'壓力山大'的背景下，給後主劉禪留下了三條治國的核心攻略：打開耳朵多聽意見，執行法規一視同仁，以及親近君子遠離小人。這三條建議，充滿了政治智慧，即使在今天也很有借鑒意義。但如果這篇文章僅僅是這些理性的建議，它還不足以流傳千古。在這些冷靜的文字背後，還涌動著作者怎樣炙熱的情感呢？我們下節課，再來深入體會。"
第二課時（45分鐘）：一封飽含淚水的"千古家書"
【回顧與導入】（5分鐘）
"上節課，我們學習了諸葛丞相為後主制定的'治國三策'，可以說是一位盡職盡責的'總經理'在向'董事長'匯報工作。那麼今天，我們要撕開公文的表象，探尋這篇文章作為'家書'的溫情與沉重。我們將重點分析文章的後半部分，看看諸葛亮是如何回憶過去，又是如何表達自己那份無比深沉的忠誠的。"
【第一章：時光回溯——"我"從何處來】（15分鐘）
"文章的第六段，是情感的轉折點，也是全篇的'文眼'所在。諸葛亮的語氣從一個嚴肅的臣子，變成了一個感慨萬千的故人。"
"臣本布衣，躬耕於南陽"——我的前半生：一個"佛系"青年。
生動講解： "這句話交代了自己的出身。'布衣'，就是平民。諸葛亮在告訴劉禪，也告訴天下人：我本來就是個在南陽種地的普通人，'苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯'，我當時最大的願望，就是在亂世裡保住小命，沒想過要當大官，做名人。這不僅是謙虛，更是為了引出下文，是為了襯托先帝劉備的知遇之恩有多麼的深重。"
"先帝不以臣卑鄙...由是感激"——人生的轉折：知遇之恩。
生動講解： "這就是著名的'三顧茅廬'。'卑鄙'在古代不是罵人的話，是說自己出身卑微，見識鄙陋。諸葛亮說：'先帝根本不嫌棄我，反而降低自己的身份，三次跑到我的破茅草屋裡來問我天下大事。' 大家可以想像那個畫面，一個是顛沛流離卻心懷天下的皇叔，一個是胸有大志卻隱居田園的青年，他們的相遇，點燃了彼此。對於諸葛亮來說，劉備給他的不僅僅是一份工作，更是尊重、信任和實現人生價值的舞台。所以他說'由是感激'，這份感激，成了他一生奮鬥的動力源泉。"
"受命以來，夙夜憂歎...行陣和睦"——二十一年的承諾與辛勞。
生動講解： "從那時到現在，二十一年過去了。這二十一年裡，他是怎麼過的？'夙夜憂歎'——白天晚上都在憂慮、歎息。憂的是什麼？是'恐託付不效，以傷先帝之明'，怕辜負了先帝的重托，損害了先帝知人善任的英名。他五月渡過瀘水，深入不毛之地，平定南方叛亂。這一切的努力，換來了'兵甲已足'的北伐資本。這段話，既是向後主報告自己的工作業績，更是在字裡行間，透露出一個老臣二十一年如一日的嘔心瀝血。"
【第二章：情感昇華——"淚"從何處來】（20分鐘）
"在交代完所有事情，回憶完所有過往之後，文章的情感達到了最高潮。我們來品味其中最動人的幾個細節。"
反覆出現的"先帝"——情感的基石。
講解： "同學們有沒有發現，全文'先帝'這個詞出現了多少次？（13次）這是不是很囉嗦？絕不是。每一次提及'先帝'，都有不同的作用。有時是為了增加建議的權威性（'此先帝所以……'）；有時是為了表達自己的感恩之心（'先帝知臣謹慎……'）；有時是為了勾起劉禪對父親的思念，激發他的責任感。這兩個字，就像一根紅線，貫穿全文，時刻提醒著劉禪和諸葛亮自己：我們今天所做的一切，都是為了完成那個人的遺願。"
質樸無華的語言——真誠的力量。
講解： "大家讀完全文，會發現這篇文章沒有用什麼華麗的辭藻和典故。通篇都是大白話，就像聊天一樣。為什麼？因為這是一篇用心寫的文字。當一個人情感最真摯的時候，他說出的話往往是最樸實的。這種質樸，反而比任何華麗的修辭都更能打動人心，這就是'至情之文'的魅力。"
"臨表涕零，不知所言"——千古一哭。
講解： "這是文章的結尾，也是情感的總爆發點。寫到這裡，這位運籌帷幄、叱吒風雲的丞相，再也控制不住自己的情緒，淚流滿面，甚至不知道該再說些什麼了。這一哭，非常複雜。這裡面有：
對先帝劉備的思念之淚。
對後主劉禪的擔憂之淚。
對國家前途未卜的憂慮之淚。
對自己即將遠征、生死難料的悲壯之淚。
這一哭，讓諸葛亮從一個被後世神化的、近乎於'妖'的智者，回歸到了一個有血有肉、有情有義的'人'。他是一個忠臣，一位長輩，一個為了理想鞠躬盡瘁的戰士。'鞠躬盡瘁，死而後已'八個字，正是他一生的寫照。"
【課程總結】（5-10分鐘）
"同學們，《出師表》到這裡就全部講完了。它既是一篇邏輯嚴謹的政治奏議，也是一封情感真摯的臨別家書。它教會了君王如何治國，也向我們展示了何為'忠誠'與'奉獻'。文中閃耀的人格光輝，跨越了千年時光，依然能給我們帶來深刻的感動與啟迪。希望大家在背誦這篇課文時，不僅僅是記住文字，更能用心去體會文字背後，那位老丞相的拳拳之心與殷殷之情。"
"課後，請同學們再次朗讀全文，試著讀出前半部分的懇切與理性，以及後半部分的深情與悲壯。"